Este esquema foi elaborado a partir da segunda metade de 2024 para introduzir o tema com alunos ou para eventos formativos com docentes.
Agora vemos a segunda versão.
Os usos da IA generativa na educação são um campo muito dinâmico, com mudanças constantes. Por isso não gosto de pensar em propostas fechadas.
Sintam-se à vontade para perguntar, opinar, alterar ou sugerir mudanças e melhorias, pois uma proposta como essa pode ser tomada da forma como está
ou adaptada para os objetivos de cada um.
Leituras complementares
ALAWIDA, Moatsum et al. A comprehensive study of ChatGPT: Advancements, limitations, and ethical considerations in natural language processing and cybersecurity. Information, v. 14, n. 8, p. 462, 2023. https://doi.org/10.3390/info14080462
CASSANY, Daniel. (Enseñar a) leer y escribir con inteligencias artificiales generativas: reflexiones, oportunidades y retos. Enunciación, v. 29, n. 2, p. 320-336, 2024. https://doi.org/10.14483/22486798.22891
D'ESPOSITO, Maria Eugenia Witzler; GATNER, Sérgio. Inteligência artificial no ensino-aprendizagem de línguas. The Especialist, v. 45, n. 3, p. 134-153, 2024. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i3e63941
JEON, Jaeho; LEE, Seongyong. Chatbots as a Field of Inquiry in CALL. In: The Palgrave Encyclopedia of Computer-Assisted Language Learning. Cham: Springer Nature Switzerland, 2025. p. 1-7. https://link.springer.com/rwe/10.1007/978-3-031-51447-0_288-1
PATTIER, Daniel; REDONDO-DUARTE, Sara. La vida online, la inteligencia artificial y su lectura pedagógica. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, v. 6, n. 1, p. 28-45, 2025. https://doi.org/10.24310/mar.6.1.2025.20784
Contém uma lista de usos da IA na educação (em espanhol)
CHALLCO, Geiser Chalco; CRUZ, Wilmax Marreiro; ISOTANI, Seiji; BITTENCOURT, Ig Ibert. Inteligência Artificial Generativa na Educação. Maceió, IA.EDU/NEES, 2024. https://iaedu.nees.ufal.br/wp-content/uploads/2025/04/NT-1-Inteligencia-Artificial-Generativa-na-Educacao.pdf Mostram exemplos de prompts (comandos) e recomendações para oito cenários de aplicação da IA na educação.
CHOI, Ka Yan; WU, Chenze; MOORHOUSE, Benjamin Luke. Exploring the Use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in English Language Teaching: Voices from In-Service Teachers at an Early-Adopting Hong Kong Secondary School. Technology in Language Teaching & Learning, v. 7, n. 2, 102516, 2025. https://doi.org/10.29140/tltl.v7n2.102516
Neste artigo os autores analisaram os usos que fazem da IA generativa três profesores que ensinam inglês em Hong Kong, assim como suas vantagens e desvantagens.
MOREIRA, José António; DIAS-TRINDADE, Sara; KNUPPEL, Maria Aparecida; SERRA, Ilka Marcia Ribeiro de Souza. Quadro de referência das competências pedagógico-digitais de professores: pedagogical digcompedu reloaded. São Luis: EDUEMA, 2024. https://www.uvpr.pr.gov.br/wp-content/uploads/2024/08/PED_DIGCOMPEDU_RED24_final_PTBrasil_14ago.pdf
Este framework (Pedagogical DigCompEdu Reloaded) incorpora as novas possibilidades da IAgen às quatro dimensões do Quadro de Referência das Competências Pedagógico-Digitais de Professores (DigCompEdu).
SALIH, Sayeed et al. Transforming education with AI: A systematic review of ChatGPT's role in learning, academic practices, and institutional adoption. Results in Engineering, v. 25, p. 103837, 2025. https://doi.org/10.1016/j.rineng.2024.103837
SAMPERIO SÁNCHEZ, Nahum; LOAIZA ESPINOSA, Mayús; ARCOS MARTÍNEZ, María del Carmen. El uso de la inteligencia artificial en la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de lenguas. In: SEPÚLVEDA RODRÍGUEZ, Jesuan Adalberto; MOLINA RODRÍGUEZ, Raquel Itzel; AVITIA CARLOS, Patricia (coords.). Adopción de la inteligencia artificial y tecnologías digitales en la educación superior. Volumen 1. Hermosillo, México: Qartuppi, 2025, 98-107. https://qartuppi.com/educacion/inteligencia_1/
SOLAK, Ekrem. Revolutionizing language learning: How ChatGPT and AI Are changing the way we learn languages. International Journal of Technology in Education, v. 7, n. 2, p. 353-372, 2024. https://doi.org/10.46328/ijte.732
SOLAK, Ekrem. SOLAK, Ekrem. Redefining Language Education in the Digital Age: The ChatGPT Pedagogy. In: International Conference on Information and education Innovations (ICIEI-24), 2024, p. 23-28. https://www.researchgate.net/profile/Ekrem-Solak/publication/394420506_Redefining_Language_Education_in_the_Digital_Age_The_ChatGPT_Pedagogy/links/68983d48d3c4ac316e2f2f59/Redefining-Language-Education-in-the-Digital-Age-The-ChatGPT-Pedagogy.pdf
Material relacionado 1: Podcast comentando estes materiais [link].
Material relacionado2: Lista com artigos sobre IA no ensino de línguas e na educação [link].
10 comentários:
Un buen complemento a estas ideas: MARTÍ, Jordi. Veintidós cosas que una IA ya hace mejor que muchos pedagogos (y sí, también cumple la normativa). XarxaTIC, 24/06/2025. https://xarxatic.com/veintidos-cosas-que-una-ia-ya-hace-mejor-que-muchos-pedagogos-y-si-tambien-cumple-la-normativa/
Recomendações da Comissão Permanente de IA da UFMG sobre uso da IA : https://www.ufmg.br/ia/recomendacoes/
ARIAS ORTIZ, Elena; CASTRO VERGARA, Nicolás; FORERO PABÓN, Tatiana et al. Inteligencia artificial y educación: construyendo el futuro mediante la transformación digital. NOTA TÉCNICA No IDB-TN-03122. Banco Interamericano de Desarrollo División de Educación, abril de 2025. https://doi.org/10.18235/0013500
CHOI, Yoonsung. Integrating ChatGPT into the Design of 5E-Based Earth Science Lessons. Education Sciences, v. 15, n. 7, p. 815, 2025. https://www.mdpi.com/2227-7102/15/7/815
LIN, Xinyi. Exploring How English Teachers Can Integrate Generative AI into English Language Teaching. Arts, Culture and Language, v. 1, n. 3, 2025. http://dx.doi.org/10.61173/xbe84g72
YANTI, Nafri et al. Indonesian Teachers' Roles in Designing and Utilizing AI-Powered Animated Videos: A Case Study on Classroom Practices and Character Development. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, v. 24, n. 6, 2025.
https://doi.org/10.26803/ijlter.24.6.38
Conselho Nacional de Educação prepara normas para uso de IA por professores
Objetivo é criar uma espécie de marco regulatório inédito do uso das ferramentas a ser aplicado em cursos de formação de professores ICL Notícias, 15/07/2025. https://iclnoticias.com.br/conselho-nacional-de-educacao-normas/
Un complemento con dos comentarios adicionales de Jordi Martí que sirven bien aquí:
1- MARTÍ, Jordi. IA en educación: lo que sirve, lo que no y cómo empezar, XarxaTIC, septiembre 27, 2025. https://xarxatic.com/ia-en-educacion-lo-que-sirve-lo-que-no-y-como-empezar/
2- MARTÍ, Jordi. 10 cosas que seguirían funcionando aunque desaparecieran los gurús y las modas educativas. XarxaTIC, septiembre 28, 2025. https://xarxatic.com/10-cosas-que-seguirian-funcionando-aunque-desaparecieran-los-gurus-y-las-modas-educativas/
Otro artículo interesante: ZHOU, Xuanxuan; SULAIMAN, Nur Ainil; ISMAIL, Hanita Hanim. A Theory-Informed Framework for Selecting AI Tools in Language Teaching. International Journal of Technology in Education, v. 9, n. 1, p. 208-222, 2026. https://doi.org/10.46328/ijte.5175
COMARELLA, R. L.; MATTOS, W. D. de; PASQUALOTTI, P. R.; LENGLER, F. R. ARTIFICIAL INTELLIGENCE TOOLS IN EDUCATION. Revista Acadêmica Licencia&Acturas, v. 14, n. 1, e382, 2026. https://ojs.licenciaeacturas.com.br/index.php/ojs/article/view/382
MAGALLANES ULLOA, Emmanuel; LÓPEZ FLORES, José Iván; CARRILLO GARCÍA, Carolina. Literacidad en Inteligencia Artificial en la Educación Superior: Un Análisis Reflexivo sobre Necesidades Formativas y Percepciones Estudiantiles / Artificial Intelligence Literacy in Higher Education: A Reflective Analysis of Training Needs and Student. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, v. 75, art. 4, 2026. https://doi.org/10.12795/pixelbit.117817
Resumen: Partiendo de una retrospectiva histórica sobre la incorporación de la tecnología a la vida escolar, este artículo expone una reflexión sobre la ineludible responsabilidad de la escuela en la formación mediática y tecnológica de los estudiantes. Desde un enfoque cualitativo, se argumenta que, como en su momento fue crucial alfabetizar en medios tradicionales, es imperativo integrar la literacidad en inteligencia artificial (IA) como un componente esencial del currículo. Para explorar esta necesidad formativa, se realizó un estudio diagnóstico con 392 alumnos de diversas universidades, aplicando una encuesta para medir sus percepciones en las dimensiones de la literacidad en IA, desde de su utilidad hasta sus implicaciones éticas. El análisis de datos, mediante estadística descriptiva, revela que los estudiantes universitarios identifican una alta utilidad de la IA principalmente en tareas instrumentales, como la redacción de textos y la búsqueda de información. Sin embargo, reportan una escasa integración de estas herramientas en sus procesos de aprendizaje formales y una limitada comprensión de sus fundamentos y alcances. Esta disonancia entre el uso funcional y la falta de integración académica subraya una brecha significativa, evidenciando la urgencia de que las instituciones de educación superior asuman un rol proactivo en el desarrollo de competencias en IA.
Artículo publicado hoy que complementa parte de estos usos (desde el lado de la traducción) . PYM, Anthony; RAIGAL-ARAN, Judith. ¿Cómo enseñar desde la incertidumbre? Resultados de aprendizaje de traducción en la era de la automatización. redit - Revista Electrónica de Didáctica de la Traducción y la Interpretación, n. 20, p. 7–12, 2026. https://revistas.uma.es/index.php/redit/article/view/24035
Postar um comentário